Com ens han ajudat els recursos TAC en aquest inici de curs tan aTípIC

Autor: SANTI GARRIGA

Coordinador de Cultura Digital Escola Lledoner

Twitter: @quatrepins

Texto de Odoo y bloque de imagen

Aquest ha estat un inici de curs totalment fora del normal; una situació de pandèmia a nivell global barrejada amb la incertesa de no saber la capacitat ni la forma de contagi de la COVID-19 han marcat unes setmanes fora del comú que han obligat a tots els centres a fer grans esforços per adaptar-se a la “nova normalitat”.

Al centre on treballo, l’ Escola Lledoner - comunitat d’aprenentatge de Granollershem hagut de fer com tants d’altres i dur a terme nombroses actuacions per adaptar el nostre dia a dia a l’escola per aconseguir un entorn el més segur possible. Entre moltes de les actuacions dutes a terme, tant organitzatives com pedagògiques, aquest post té la voluntat de desgranar el que hem fet a nivell de cultura digital per afrontar aquest curs que acaba de començar amb el màxim de garanties.

El primer de tot que vam fer va ser POTENCIAR ELS ENTORNS VIRTUALS D'APRENENTATGE (EVA) existents i crear-ne de nous per tal d’estar preparats per a un possible nou confinament. Volíem estar preparats per realitzar l’actuació educativa de forma telemàtica des de casa i haver d’afrontar tant possibles confinaments puntuals de pocs dies o setmanes com un confinament llarg en el temps sense estar preparats com ens va passar el curs passat. Aleshores ens va costar arribar a l’alumnat i donar tot el nostre suport a les famílies en una situació excepcional i teníem molt clar que no volíem que això tornés a succeir. És per això que vam fer un esforç de previsió considerable i vam valorar les diferents opcions existents tenint en compte les necessitats i capacitat de cadascuna de les comunitats que tenim a l’escola.La comunitat de petits de la nostra escola (educació infantil) va optar per potenciar la comunicació amb infants i famílies via nous apartats a la pàgina web de l’escola creada a partir de la plantilla NODES del Departament d’Ensenyament amb la tecnologia WordPress. Els cursos de primer, segon i tercer de primària van optar per crear aules noves a l’espai Moodle ja existent al centre. Vam prendre aquesta decisió després de sospesar els avantatges i inconvenients d’aquest EVA i d’altres existents i finalment vam optar pel Moodle ja que permet una enorme personalització dels continguts que es presenten a l’alumnat i, sobretot, s’hi poden potenciar les imatges, etiquetes i icones que permeten una navegació més senzilla i intuïtiva per a l’alumnat que encara està en procés de consolidació de la lecto-escriptura.

Un tercer grup de classes (quart, cinquè i sisè de primària) van continuar utilitzant el Google Classroom i van emfatitzar el seu ús durant les primeres setmanes procurant avançar-se a un confinament que, ara per ara, encara no ha arribat. Vam valorar positivament del Classroom la seva interrelació amb les altres eines de Google Suite que ja venim utilitzant (tant docents com l’alumnat), sobretot el Drive, però hem de reconèixer que la seva aparença és un xic freda i hi trobem a faltar la possibilitat de personalitzar l’apartat de treball d’aula amb imatges o camps de text amb tipus de lletra i/o colors diferents que l’animin una mica.

Imagen de Odoo y bloque de texto

Per altra banda vam fer un esforç econòmic per adquirir una partida extra d’ EQUIPAMENT INFORMÀTIC, principalment dispositius portàtils, per tal que cada aula tingués un ordinador per cada dues persones i no fes falta compartir dispositius entre l’alumnat de diferents grups estables. A més a més ens volíem anticipar a una possible situació de confinament en que fes falta cedir de nou dispositius a les famílies que ho requerissin i així poder continuar l’activitat lectiva amb la màxima celeritat i normalitat possible des del primer dia. Per a l’alumnat de primer, segon i tercer de primària es van adquirir portàtils amb el sistema operatiu LINKAT, la versió de LINUX que desenvolupa el Departament d’Ensenyament i per la qual hem optat a l’escola. Per a quart, cinquè i sisè de primària portàtils CHROMEBOOK. L’ús dels Chromebooks és molt senzill i intuïtiu. Els vam enrolar (registrar a la nostra “organització”) en un matí i ja el primer dia d’escola estaven operatius. La seva bateria aguanta sense problemes un dia de treball, l’entorn és fàcil d’utilitzar per l’alumnat i queda tot integrat amb el navegador, el correu electrònic i les altres aplicacions que utilitzem. No obstant el principal avantatge que hi veig com a coordinador en cultura digital del centre és el seu control amb la consola d’administració (panell Google Admin). La personalització de l’aparença, els diferents paràmetres de connectivitat i permisos per a qualsevol activitat i, sobretot, poder escollir les aplicacions que s’instal·len automàticament o tenen permís per instal·lar els diferents grups (unitats organitzatives) els fan dispositius idonis per un centre escolar.

No obstant, també aprofito l’ocasió per esmentar que hi trobo a faltar alguna que altre prestació com, per exemple, la localització via GPS de la ubicació on es troba cada dispositiu o un major control del que utilitza cada usuari en temps real.

Un tercer aspecte que hem procurat reforçar ha estat la  FORMACIÓ INTERNA del claustre. El curs passat ja vam fer una formació des de l’àrea de cultura digital per tal d’aprofundir en l’ús dels recursos que tenim al centre i enguany estem duent a terme una nova formació entre iguals per potenciar els EVA que utilitzem al centre, compartir idees (ja siguin aplicacions, recursos on-line o trucs en l’ús dels dispositius que hi ha al centre) i també fer extensives a tot el claustre les propostes que arriben del Programa d’innovació STEAMCat en que participem. Podeu trobar les propostes de la formació del curs passat en aqueste enlace i les propostes d’enguany en aquest Padlet.

Finalment, voldria reconèixer els dos ELEMENTS INDISPENSABLES que fan falta per poder tirar endavant totes aquestes actuacions que acabo d’enumerar. Primer de tot és vital una bona xarxa d’internet al centre; poder utilitzar de forma fluida l’enorme quantitat de recursos TAC que tenim a dia d’avui a una escola com la nostra (tauletes digitals, portàtils o pantalles digitals interactives) sense una bona connexió a internet o punts d’accés sense fils (xarxa WIFI) de qualitat seria impensable.

El segon element fonamental és el compromís i les ganes de continuar aprenent del claustre de l’escola. Sense l’esforç, la constància i la vitalitat de les persones que el conformen, tirar endavant les actuacions que he desgranat seria inimaginable.

Texto de Odoo y bloque de imagen